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学习困难门诊暑期爆满,初一高一是“成绩焦虑”高发时段

暑假以来,首儿所学习困难门诊异常火爆,号源一放出就被抢光,儿童保健中心副主任医师张丽丽往往到了19时还没结束门诊工作。如何让孩子爱学习、成绩好?越来越多的家长希望向医生“取经”。


(资料图片)

因注意力问题就诊患儿占大半

学习困难门诊接诊的孩子中2/3都是因注意力问题来就诊,其中注意力缺陷多动障碍占比超过一半。“自从进入初中以来,孩子就没及格过。”一走进诊室,真真的妈妈就焦急地说。真真在小学四年级时就确诊了多动症,但当时学习还能勉强跟上,担心药物副作用的家长一直没有对真真采取积极的治疗手段。到了五六年级,孩子成绩已有明显下滑,上了中学以后更是“全面崩盘”,到了科科不及格的程度。

“其实,真真的病情并不严重,通过得当的干预、治疗,注意力会有明显改善。”张丽丽坦言,约1/3患儿注意力方面的缺陷可能持续到成年期,拖着不管不仅会让孩子的课业压力越来越大,影响学习劲头,严重者还可能造成“厌学”等心理问题。

“发现苗头,一定要及时就诊。情况较严重、行为规范效果不佳或年龄偏大的患儿,需要配合相关药物进行综合治疗。”张丽丽说,这个年龄“分界”一般是小学三年级,“三年级以后,学业任务加重、难度增加,多动症对孩子的影响会更加明显。”大部分多动症患儿需半年左右复查一次,由医生根据情况调整干预方案。

初一高一是“成绩焦虑”高发时段

还有约1/3的孩子,因自己或家长的“成绩焦虑”而前来就诊。这其中,绝大多数是初一或高一的学生。“上了初中,她的排名就‘一落千丈’。”李女士向张丽丽描述女儿涵涵的情况:小学时成绩优秀、“一骑绝尘”,初中以来月考成绩回回都在班级中下游。“成绩都这样了,她自己一点不着急,比谁都‘佛’。”

经测评,涵涵的注意力没有问题,情绪也很稳定。张丽丽询问得知,涵涵初中进了好学校的“重点班”,周围“高手云集”。“孩子没有大问题。”张丽丽给李女士吃下定心丸的同时,也劝告她:作为家长不要过度焦虑,或对孩子成绩抱有过高的期待,给孩子造成不必要的心理负担。“目前,名次并不是很重要。周围同学们基础都很好,相差一分就可能造成名次波动。”张丽丽建议涵涵掌握好学习节奏,不要因为与同学过度比较而“自乱阵脚”,“首先要扎实基础,再去钻研难题,这样更有利于稳定成绩。”

有些“偏科”努力无法弥补

还有一种比较典型的情况——因发育问题、智力结构不平等而造成的成绩不理想,张丽丽认为值得家长注意。

“她哥哥上的是北大,我觉得她使使劲儿,考个好学校没问题。”初二的凌凌存在严重偏科,各科成绩都不错,只有数学时常不及格。妈妈总说,只要足够投入就一定会有提高。凌凌也很努力,经常“起五更,睡半夜”地学数学,但成绩始终不见起色。于是,凌凌妈妈带着她来到学习困难门诊。

张丽丽对凌凌进行了测评,凌凌存在智力结构不平等的问题,逻辑思维能力有一定缺陷。“孩子的偏科并不是通过努力就能完全弥补的。这个时候,您就别‘不信邪’了。”张丽丽建议凌凌家长:不要将全部精力都放在“补短”上,更应注重“取长”,充分发挥孩子的优势。“除了学业外,孩子还有绘画的特长,要好好利用。”

张丽丽提醒家长:引起学习困难的疾病很多。孩子如出现相关情况,应及早诊断、及早展开针对性的治疗,根据不同病因区别对待。同时,成绩不理想不等于学习困难,而学习困难门诊也不能解决一切学习问题,还需要学校、家长共同协作,更好地发挥孩子的潜能。

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